Educación inclusiva multidimensional y orgánica.


Hemos publicado varias elaboraciones sobre inclusión educativa. Pero, quizás, estos trabajos por estar separados no se vea la idea conjunta de una concepción de “Educación inclusiva de tipo multidimensional que se entrelanzan organizamente”

Nos preguntamos, podemos considerar otras relaciones propias del niño o joven distintas que podamos incluir en la educación, además de la diversidad y las desigualdades en la relación con el otro:
1.Una inclusión de la misma persona, mirada desde una perspectiva global e integral.
2.Una inclusión tiene en cuenta el entorno social, instituciones que poseen contenidos válidos para la enseñanza.
3.Inclusión que tenga en cuenta la historicidad del niño o joven que no es solo tener en cuenta su historia pasada sino, también, su proyección futura: su vocación.
4.Inclusión que considere al niño o joven como un ser que aprende en su relación con el mundo en que vive: su medio ambiente, su cultura, la tecnología.
5.Inclusión que asume los valores que afectan a la persona toda: “Ser un buen niño o joven”. El niño o joven que quiere realizarse tiene que optar libremente por los valores, asumirlos y encarnarlos en su obrar para su realización como persona total.
6.Podemos considerar una inclusión que aúna a las demás inclusiones. Que a través de ella realice un efecto organizador de la multidimensión inclusiva en la educación. Una inclusión que forje ir creando un “estilo de vida” original y único. Aquello que le dé “Sentido a su vida”.

Acerca de Lic AUS Jorge Luis Prioretti

Licenciado en Organizaciones sociales y culturales - USAL. Analista universitario en sistemas - UTN. Profesor Sup. Filosofía y Cs. Educación.
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